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中国生物调查与环境意识的研究

时间:2021-07-25 10:16|来源:http://www.baidu.com/|编辑:admin|点击:137 次
摘 要

英 格 黄 波 陈挺贵 矢部光保过去,中国的农村,因为农业与自然的和谐经营而产生了独特的生态系统,生长了很多生物。近年来,为了提高产量,使用了很多的化学肥料,并且农业机械化和田地的调整等使近代化农业有了很大的发展。

英 格 黄 波 陈挺贵 矢部光保

过去,中国的农村,因为农业与自然的和谐经营而产生了独特的生态系统,生长了很多生物。近年来,为了提高产量,使用了很多的化学肥料,并且农业机械化和田地的调整等使近代化农业有了很大的发展。与之相伴的,农田里生活的生物的生存环境也有了很大变化,到现在为止,可见的生物种类越来越少,数量也在减少,生物的多样性渐渐消失了。

一 引言

近年,为了提高农作物的生产水平,大量的使用农药化肥成为主要的方法之一。另外,机械化和农作物产地的整理以及规划也取得了大幅度的进步。而这些科技的进步带来的影响之一就是在农田,农村以及和农业相关的地方生存的生物的环境的改变。这些生物的生存环境的改变,导致了他们的种类减少,数量减少等等问题,所以从对生物多样性的发展十分不

利。究其原因之一就是中国的市民对于环境保护意识和中国生物调查与环境意识的研究针对环境的教育水平过低。

所以,中国市民的环境保护意识的提高就很有必要性。而教育要从娃娃抓起,环境保护意识也要从小学生开始才能更有效率,更有成果。中国的环境相关的教育从1990年开始开设,从小学到高中在教科书中都有体现;但是2001年的义务教育进行了改革,设置了「综合实践活动」的课程。在此之后,2003年2月中国国家教育部在中小学生环境教育专题大纲和同年11月的中小学校教育实施指南中都正式提到了关于环境教育的问题,并正式引入了此方面的课程。

另外,中国关于环境教育的研究,主要集中在政策和制度;教育课程的开发;教师对环境教育的意识和关心程度;实践事例介绍等方面。例如,刘把从20世纪70年代到90年代关于环境教育的历史的展开进行了总括的论述;黄把20世纪90年代以后的和环境教育相关的政策动向进行了介绍;全从社会教育的侧面介绍了代表性的事例。除此之外,朱和汪等人分别论述了小学校和中学校的环境教育课程的开发;尹论述了教师对于环境教育的意识等方面。但是,接受了环境教育的儿童的意识形态的变化和通过对于儿童进行教育对其家长的影响的相关研究却没有,关于环境教育的成效,既效果相关的分析也不是很透彻。

在日本,把消费者介入其中,在水田里进行生物调查或者可循环类的上课方式很有人气,正在蓬勃发展,并期待环境教育所带来的好的效果。但是,在中国上述的事例还没有进行过。通过这样的教育方式,儿童对于环境保护意识的提高也能在某种程度上侧面影响其家长;以达通过其家长对于农产品安全性的看法,购买习惯和行动的改变来影响农作物生产者的目的。

所以,作为环境教育的一个环节,进行了生物调查。在此调查中,不仅仅进行环境方面的教育;对于有机类的废弃物如何利用的循环教育也同时进行,并明确整个地区的环境改善的方向性的必要性。

另外,这样的环境教育对于儿童的环境意识的变化以及变化过程;对其家长有何影响两个方面进行了考察并且得出了相关的结论。还有,和大自中国生物调查与环境意识的研究然亲密接触的环境教育课程的必要性进行考察,并在此基础上论证环境教育的重要性。

二 .实践过程

为了提高学生的环境(保护)意识,进行了循环事业和水田生物调查的两次的实践活动。

实践过程:

1、“环境大堂课”上课的推动性

通过以儿童为象而开设的关于“循环”课程的教育方式来提高儿童对废弃物和生物的认知水平;而且还希望能够通过儿童来影响行政机关和他们的父母,此为本次开设课程的第二个目的。市的农业畜牧业部门和教育部门组成了至今未有过的横向组织来策划和实施此次上课计划。通过此项计划的实施,行政部门内部能勾结受到关于“循环”事业的刺激;

通过此项计划的实施,行政部门内部能够接受到关于“循环”事业的刺激;另外对于当地居民来讲,保护环境的意识的提高也有一定的关系。当然,给儿童讲关于「循环」的课时,必须给你留下一定的印象以达到一定的效果,但是如果内容过于难理解,在此之后将会给儿童以难以理解的影响而导致不能够继续进行。因此,这次上课就是让学童对于身边的可循环利用的有机废弃物的“优点”的理解为目标,具体为消除对于家畜的粪尿的利用的厌恶感。

2 、“环境大堂课”的现状

以金坛市薛埠镇中央小学校的100名5年纪学生为对象,进行了关于[循环]的授课。授课时间为80分钟,由来自日本的筑上町的项目经理和九州大学的教授来进行授课。项目经理的主要授课内容为关于肥料的问题。具体分析了无公害,对人体健康有利的肥料的重要性。另外,还告诉学童,在没有使用化学肥料的水田里生存着很多生物。以及它们具体有什么作用,也进行了详细的说明。并且通过带来的水田生物图谱和利用日本的液态肥料生产的大米实体来吸引学童的注意力和好奇心。拥有丰富好奇心的学童们对于大米的气味很感兴趣;并且学童们还想自己亲自验证大米的气味,好像大家对有气味的大米很感兴趣的样子。除此之外,九州大学的教授针对生物方面进行了说明,并且用生物图谱给学童们进行中国生物调查与环境意识的研究了讲解。而且还问大家是否想进行生物调查的问题,所有的学童都异口同声的回答:“想进行这个方面的调查”。

3、水田生物调查的推动性

为了提高中国市民的环境保护意识,从娃娃/儿童抓起的环境教育是很有必要性的。因此,作为环境教育的一个环节,实施了生物调查的项目。生物调查项目是在利用了日本液态肥料的水田里进行的。而这种利用液态肥料的先进技术来源于日本福冈县筑上町。具体的调查项目为:在没有使用化学肥料的水田里有多少生物存在以及生物的多样性的相关问题。

调查的参加者为金市薛埠镇中央小学校的52名小学生。这52名小学生均接受过1月份的关于[环境大堂课]方面的授课教育,生物调查是在暑假期间作为课外活动进行的。因为有部分学生因为家庭或者暑假外出等事物没能参加此次调查所以导致人数减少。

4、生物调查状况

通过上次的 [循环]事业的授课,学生们明白了水田生物的作用,所以此次调查是在此基础上进行的。参加着均为参加过授课的金市薛埠镇中央小学校的学生。小学生分为4个组,每个组有12名学生和其老师以及从日本来的相关的专门人士。生物调查的用具例如虫笼,网等等由日方的JICA来提供;帽子由中方的金市薛埠镇中央小学校提供。4个组的儿童和老师们乘坐大巴车从金坛市市政府出发,拉开了此次调查的序幕。

5、生物调查

抵达了水田后由日方的专门指导者说明了虫笼和网的使用方法,在此之后,日方指导者分别带领一个小,组赤足进入水田开始了生物调查。水田中生息着很多的生物,进入水田的一瞬马上就有很多的蜻蜓飞了起来。看到此景致的儿童都很兴奋,不过第一次赤足进入水田而感到恐怖的儿童也不少。但是看到朋友们都捉到了很多的生物时,自己也不敢示弱,缠着老师问道:怎么才能捉到?老师也尽力给他们演示捉虫技巧。生物调查结束后,在附近的农家用井水洗了手脚之后乘坐大巴车返回了市政府。学童们都在巴车上思考大水田生物的作用和生物调查的感想;并且仔细观察自己扑捉到的生物。返回市政府后,用45分钟的时间让学童们写了关于此次调查的感想,大家都很认真的边考虑边写下了自己的感想。当场回收了感想后,选取了几个代表针对此次活动的感想进行了代表发言。并且,回收的感想都带回了日本。

孩子们的感想有很多,其中对于生物多样性和生态系统平衡认识等方面的感想最多。所以,通过此次调查可以得出以下结论:儿童对生物的认识有了变化而且对环境的保护意识有了很大的提高。

6、水田的生物调查结果

这次的生物调查,学童们主要大找到了以下的昆虫:蝌蚪、跳虫、青蛙、水蚤、蜻蜓、蜘蛛、泥鳅、鱼水虿、草蝈蝈、蠓、青虫、水黾等等的生物。

在此之前的授课时,讲到了关于水田生物的问题,有几个学童对于水田中是否有独脚仙而产生了疑问,但是通过自己的调查得出了[大量农药的使用而导致水田生物减少]的结论。从以上可以看出,通过这次生物调查,儿童们对于农药的危害的认识和危机感都有所增强,环境保护意识也有了很大的提高。

三 问卷调查的概要和结果

1、调查概略

为了调查这样的环境教育给儿童和家属带来了怎样的影响,从2011年7月末到2011年9月期间在薛阜镇中心小学的儿童和家长为对象进行了调查。调查的对象是参加过生物调查的52名儿童以及没参加过的儿童60名和他们的家长。

2、环境教育的重要性

问卷调查主要是为了表明参加过生物调查之后对环境意识有了怎样的变化。首先,根据目前为止受到过的环境教育知识,“你参加生物调查后,是否比从前更加关注身边的各种生物?”结果是参加过生物调查的儿童79% 的人回答了“现在更关注了”, 21%的人“跟从前一样,一点不关注”。没有参加生物调查的儿童72%人回答了“现在更关注了”, 28%的人“跟从前一样,一点不关注”。由此可见,参加过活动的儿童显然对

周围的环境引起了关注,因此表明了环境教育改善了儿童的环境意识。

还有对提问 “如果河流和池塘的水被污染了,你认为水里生物会变得少吗?”结果参加过生物调查的儿童77% 的人回答了“会变少”, 23%的人“不会变少”。没有参加生物调查的儿童73%人回答了“会变少”, 27%的人“不会变少”。结果表明参加过生物调查的儿童比没参加活动的儿童对生物的关心有所提高了。

其次,对家长进行了调查“您认为有必要对小学生展开环境教育吗?”结果参加活动和没参加活动的双方的家长都觉的很有必要回答的人是占69%,有必要的是29%,总数的98%的家长认为有必要展开环境教育。

另外,准备了几种环境教育的项目,“您希望自己的孩子受到怎样的环境教育?”结果参加生物调查的儿童家长的58%的人回答是希望孩子更多受到保护环境和提高生物的知识的环境教育,其次是想让参加自然体验活动的家长有42%,还有没有参加生物调查的儿童家长对保护环境和提高对生物的知识的环境教育和参加自然体验活动的环境教育都是48%。从此能感觉到参加过生物调查活动的儿童家长更有了对生物的关心和关注。

3、环境教育的效果

为了讨论生物调查的效果,根据儿童对这次活动的参加与否,对于家长及儿童的观念是否形成差异进行独立性检验的分析。

首先看儿童的影响:“如果河流和池塘的水被污染了,你认为水里的生物会变得少吗?”对于这样的问题在显著性水平为10%时没有被拒绝。这说明对于某种程度的常识及普遍性的知识,这次活动的参加与否两者回答的差异上,并没有什么区别。但另一方,对于“如果你家附近的河流和池塘被污染的话,你认为这会影响你们家里人的身体健康吗?”这样的问题,在显著性水平5%下被拒绝了。换句话说,这表明根据环境意识的教育等活动,环境保护及健康之间的关联性意识被增强了。其次,看对家长的影响:“您认为您的周围存在着多种多样的生物是件好事吗?”对这样的问题,显著性水平5%下独立性被拒绝了。这说明参加生物调查的家长对生物的认识有所提高。“您认为稻田里的生物越多,所生产的大米越安全吗?”这样的问题也显著性水平5%下独立性被拒绝了。这可以表明生物调查活动,对家长牢牢的把握与意识到环境和食品安全性的关系有增强的效果。就这样说明针对儿童的环境意识教育也间接影响了家长的环保意识。

另一方面,“您认为提高大米产量与保护稻田生物,哪个更重要?”对这样问题上,10%的显著性水平上也独立性被接受。这说明这样问题上儿童的环境教育活动没影响家长。换句话说,生产食粮和环境保护的二律背反的难题的认识上两者没有显著性差异。

表1 环境教育效果和环境意识的关联性的独立性检验

问卷项目

p值

儿童

水体染的认识

0.0167*

生物的注意度

0.2928

家长

周围有很多种生物存在是好事

0.0278*

在稻田里生物越多大米的安全性越高

0.0134*

保护稻田中的生物比提高大米的产量还重要

0.2355

注:*表示在5%显著性水平下被拒绝 (Source: Survey Data 2011)

四 总结

此次的研究是通过两次以儿童为主要对象的循环授课和生物调查的教育活动,对行政内部领导及家长的影响活动作为次要的研究目标。市里的农畜产业部门和教育部门这些迄今为止未进行全面解决的部门里企划和实施的循环授课和生物调查活动以行政内部和农业主体的家长为动机,并且通过活动可以不断加深对环境的理解。

循环授课的着眼点,是让孩子从身边的亲近的事物来理解有机体系废物的循环利用是一件很好的事情并且通过具体的粪尿利用来摒弃掉孩子们对它的厌恶感。此次的活动我们看到了孩子们的良好表现,现场的教师和监护人也传达了迄今为止改编授课形式所对应的可能性。

在七月的生物调查中,孩子们和老师进入到农田中,对于生物对农田的作用进行了再认识,让孩子们知道了自己所吃的每一粒米饭,都是农田里的生物竭尽全力保护得来的,而且让他们认识到生物在农作物得生长过程中是不可缺少的。

并且,经过这次生物调查我们知道了参加生物调查的孩子的环境意识发生了改变,有98%的家长期待参加与大自然亲密互动的活动。所以可以说这样与自然互动的活动的环境教育活动是十分必要的。到这里,已经进行了对参加了这次生物调查的家长及孩子的环境意识究竟发生怎样变化的独立检测。结果是,家长对生物的认识及其重要性和孩子们对水污染的认识发生了明显的变化。但是,仅有一次的活动并不能说明有什么显著效果。但是,如果有更多的机会参加这样与环境的互动活动,认为对环境的认识会有显著的提高。而且,孩子与自然的接触环境教育课程的参与所获得的新的认知对家庭的传达与对话也会对家长的环境意识提高有启发性的效果。在此基础上,人与家畜的废弃物和利用生物的力量播种稻米着养的环境问题的关心程度提高也会被逐渐期待,人们在基于对环境问题的考虑也会对安全食物的追求程度也会有所提高。

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